Uočena lekcija o registarskim tablicama bila je kulminacija aktivnosti državne identifikacije koja se odvijala od septembra. Ponosan sam što mogu reći da dodavanjem 3 nove države svake sedmice većina mojih učenika sada može identificirati sve države. Kao nagradu, svakom sam im dao po jedan tanjir sa isteklim rokom trajanja iz moje kolekcije.
Ne samo da smo razgovarali o geografskoj lokaciji odakle potiču njihove ploče, već smo ušli u međunastavnu lekciju. Razgovarali smo o sistemu sekvencijalnih brojeva za matematičku vezu. tj. AAA-111, AAA-112, AAA-123. ELA nas je dovela na lekciju fonike gdje smo povukli paralele između tekstualnih poruka i tanjira. Učenici su morali da otkriju koji samoglasnici nedostaju u priloženom radnom listu za mozgalice. Inženjering i dizajn su pokriveni učenjem o zatvorskom proizvodnom sistemu i gledanjem nekih fabričkih grešaka. Neki učenici su primijetili da neki od starijih tanjira imaju loš miris. Kao naučna veza razgovarali smo o tome kako su se lak ili lak s vremenom razgradili na pločama određenog stanja što je dovelo do ovog užasnog mirisa. Povukli smo paralele sa razgradnjom životinja jer je to riječ iz vokabulara 4. razreda. Razgovarali smo o kolekcijama koje imaju i da zapravo postoji klub sakupljača registarskih tablica koji se zove ALPCA (udruga sakupljača automobilskih tablica). Učenici su imali priliku da pročitaju članke u časopisu registarskih tablica po svom izboru. Razgovarali smo o tome kako je čitanje o stvarima izvan naše zone udobnosti važan način da se izložimo novim stvarima. Ovu lekciju smo kulminirali raspravom o umjetničkom dizajnu. Svaki učenik je dobio praznu papirnu registarsku tablicu i dobio je instrukcije da dizajnira državu po svom izboru, vodeći računa da ima jasna velika slova i brojeve za dobrobit policije, kao i da osmisli jedinstveni dizajn kao što bi stvarni dizajneri tablica trebali napraviti u cijeloj našoj zemlja.
- G. Brown
